كيف تعلمنا عن البيئة الصحراوية؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

احدى الموضوعات الموجودة بكتاب "اكتشف" الخاص بالصف الأول الابتدائي – مصر – هو الصحراء

وإليكم كيف تعلمنا عنها
أولًا: إثارة تساؤلات الطفل عن البيئة الصحراوية وقياس مدى معرفتهم بها
قمنا بإعداد هذا الملف لكل طفل، بأسئلة بسيطة عن كل ما يتعلق بالصحراء، وللطفل مطلق الحرية في الإجابة عن الأسئلةلا يوجد إجابة صحيحة وإجابة خاطئة، الهدف من هذه المرحلة هو أن يستخدم الطفل عقله ويفكر بوعي منه في التعرف على البيئة الصحراوية
ثانيًا: زيارة ميدانية للصحراءلم تكن الزيارة لصحراء حقيقية، لكنها جزء متطرف عن مدينة جدة، به رعاة الإبل يبيعون ألبانها، والمكان يشبه سمات الصحراء من عدم وجود نباتات ولا مظاهر العمارة الحديثة

كانت التجربة حسية وثرية حيث:- شاهد الأطفال صغير الجمل وهو يرضع من أمه – مراجعة على درس الثدييات — شاهد الأطفال الراعي وهو يحلب الناقة، وتذوق بعضهم اللبن- لمس الأطفال وبر الجمل وتأملوا تفاصيله – السنام خاصة لأننا سندرسه لاحقًا — لاحظوا ندرة النباتات – ندرس لاحقًا سبب ندرتها وأنواع النباتات التي تأقلمت — لاحظوا الطريق الوعرة وغير المناسبة لبعض السيارات – ندرس لاحقًا أنواع وسائل المواصلات المناسبة –

لعبنا ألعابًا خفيفة، حيث قامت إحدى الأمهات بتوزيع مجسمات حيوانات الصحراء في أماكن متفرقة، ليبحث عنها الأطفال ويجمعونهاوجهزنا لهم لعبة "المحقق" وهي قائمة من الأشياء التي يبحث عنها الأطفال حولهم، والهدف منها زيادة التركيز والملاحظة في البيئةهذه كانت قائمتنا
ثالثًا: تسجيل الملاحظات والخبرات المكتسبة من الرحلةقمنا بتجهيز ملف آخر لمساعدة الطفل على تسجيل ملاحظاته والمعلومات التي اكتسبها من خلال رحلته في الصحراء، هذا هو الملف الذي استخدمناه
رابعًا: مقارنة ملف الملاحظات مع ملف التوقعاتفي وقت آخر نساعد الطفل على مقارنة إجاباته في الملفين، ومناقشته حولها، مواطن التشابه والاختلاف، ونفسح له المجال ليحكي عن أي شيء متعلق بالموضوع
خامسًا: اكتساب المعلومات وتنظيمها في عقل الطفلفي هذه المرحلة هناك معرفة قد تكونت بالفعل في عقل الطفل، قد تكون غير مكتملة وتحتاج لتنظيم، لذلك علينا توجيه الطفل لتنظيم معلوماته، كان هذا كالتالي:
– تختار الأم أحد الموضوعات المتعلقة بالصحراء، وتبحث عن المعلومات المتعلقة به- تجهز الأم المادة العلمية التي ستستخدمها في توجيه الطفل، مثل مقاطع مصورة، صور مطبوعة، أوراق عمل، إلخ- تدير الأم النقاش مع الأطفال حول هذا الموضوع، عن طريق الأسئلة، حتى يتوصل الطفل للمعلومة بنفسهمثال:عند الحديث عن النباتات في الصحراء، كان الحوار كالآتي:
+ هل شاهدت نباتات في الصحراء؟- نعم+ هل النبات كائن حي؟- نعم+ ماذا يحتاج النبات لينمو ويعيش؟- الشمس، الهواء، الماء، التربة، البذرة+ هل توفرت له هذه الاحتياجات؟- الشمس موجودة كل يوم، والهواء في كل مكان، والتربة أيضًا موجودة+ حسنًا وكيف حصل على الماء؟- راعي الإبل الموجود هناك يقوم بسقايته+ وهل يستطيع راعي الإبل سقاية كل النباتات في الصحراء؟ – لا+ إذًا كيف حصل النبات على الماء؟
هنا تنوعت الإجاباتقد يتذكر طفل ما أنه شاهد البرق في الصحراء، فيستنتج أن هناك أمطارًا توفر الماء للنباتاتقد يذكر طفل المياه الجوفية حيث قرأ سابقًا عن الآبار أو تعلمها في قصة سيدنا يوسفقد يتذكر طفل ما مشاهدته لنبع ماء أو غدير أو بحيرة في رحلة سابقة لهوإذا لم يجب أي طفل بأي إجابة نساعدهم للتوصل إلى الإجابة بأنفسهم، أو الاقتراب منها على الأقل، مثلانسألهم عن مصادر الماء في الطبيعة، فهناك البحار والأنهار والأمطار، فنسألهم وأي من تلك المصادر يمكن أن توجد في الصحراء؟
+ من أين أتت بذور النباتات؟- وضعها الإنسان+ وهل يستطيع الإنسان أن يضع بذورًا في كل تلك الصحراء الواسعة؟- لا+ إذًا من أين أتت البذور؟- الله وضعها+ نعم الله خالق كل شيء، ولكنه يسبب الأسباب، فما السبب الذي أدى لوجود البذور في الصحراء؟
هنا تنوعت الإجاباتطفل ذكر أنه تعلم أن الفراشات والحشرات حين تقف على الزهرة فحبوب اللقاح تلتصق بأقدامها لتسقط في زهرة أخرىوهي إجابة ممتازة وقريبة من حقيقة أن الذور قد تلتصق بأقدام الطيور وتسقط على أرض الصحراءوطفل ذكر أن البذور قد تسقط بنفسها من النباتحينها نسأله… وكيف تحركت لمسافة بعيدة عن النبات الأم؟فأجاب، تحمله الرياح بعيدًاوهي إجابة ممتازة وقريبة من حقيقة أن بعض البذور بها ما يشبه الأجنحة لتحملها الرياح لأماكن بعيدة
ويستمر الحوار بهذه الطريقة في باقي المواضيع المتعلقة بالصحراء والموجودة في الملفالمهم هناهو أن يحرص المعلم دائمًا على أن يستخدم الطفل عقله في التفكر والتوصل للإجابة بنفسه وذلك عن طريق توجيه الحوار وطرح الأسئلة، ولا نعطي الطفل المعلومة جاهزة إلا بنهاية الحوار كخلاصة لكل الكلام الذي تم طرحه وتنظيمًا للمعلومة ليس أكثر.
سادسًا: التعبير عن المعلومة المكتسبةبعد أن يكتسب الطفل المعلومة علينا التأكد أنه يستطيع التعبير عنها وشرحها لغيرهيقوم الطفل بعمل كتيب يدوي الصنع عن الموضوع الذي يدرسه، وبعد انتهاء النقاش في أحد الموضوعاتيستخدم الصور لتنظيم المعلومات فيه، ويكتب وصفًا قصيرًا إذا كان يستطيع الكتابة، وبعد الانتهاء يقوم بشرح الكتيب لشخص آخر كوالده مثلاونكرر تلك الخطوة بعد كل نقاش، حتى يمتلىء الكتيب بكل المعلومات المتعلقة بالصحراءأمثلة من الكتيب:

سابعًا: عمل فني متعلق بالموضوعفي رحلة الصحراء قد يجمع الطفل عينات منها مثل الرمال والصخور ووبر الجمال والنباتات وما إلى ذلكويمكنه استخدامها في التعبير عن معرفته بعمل فنيوهنا أمر هامعلينا ألا نتدخل إلا في أضيق الحدود، هدفنا ليس المنتج النهائي أبدًا، هدفنا أن يعبر الطفل عن أفكاره بنفسه فقطفليس علينا أن نقترح خامات وأدوات بعينها، لكن يمكننا مساعدة الطفل في إيجاد أو تنفيذ ما يرغب فيهما حدث هنا هو أن الطفل استخدم كتيب الصحراء الذي صنعه بنفسه، ليمر على عناوين المواضيع بالترتيب ليعبر عنها في المجسممثلاالعنوان الأول: أنواع الصحراء "حارة" رملية وجبلية، "باردة"فاختار أن يعبر عن الصحراء الحارةاستخدم الرمال التي جمعها لتغطية الأرضيةبحث عن شيء يشبه الجبال، فوجد اسفنج أصفر مثل الرمال واستخدمه" أنا كنت سأقترح استخدام فوم مقصوص على شكل جبل ونلصقه في الخلفية، ولكن حمدًا لله أني لم اقترح ذلك، فكرته كانت أجمل بكثير"

العنوان التالي: النباتاتاستخدمنا صور النباتات المغلفة، وهنا ظهرت مشكلة كيفية تثبيتها، نسأل الطفل عن حل المشكلةفظهر حل استخدام العصي الخشبية المثبتة بالصورة من الخلف" كنت سأساعده لتثبيت كل العصي بطريقة طولية، لكنه اختار أن نثبت النخلة بعصا متحركة بالعرض، حتى يستطيع ثنيها عند غلق الصندوق حيث أنها أطول منه، اعجبتني هذه الفكرة أيضًا!"
العنوان التالي: الطقس" كل ما جاء في بالي حينها أن نلصق صورة شمس في خلفية المجسم وانتهى الأمر"اقترح الطفل أن نقوم بعمل فتحة في الصندوق، ثم نضيء مصباحًا في تلك الفتحة فتظهر الشمس مضيئةوتلك فكرة رائعة

ما أريد توضيحه هنا هو أن الطفل مبدع بطبيعته، وقدرته على انتاج أفكار مبتكرة أكبر مننا بكثير حيث أن خياله الخصب لم يجدب بعدوحين نقترح نحن أفكارنا عليه نسلبه حينها فرصة التخيل وانتاج أفكاره الخاصة بهولذلك أذكر نفسي وإياكم أ المشاريع الطلابية التي يتم طلبها من الطفل سواء في المدرسة أو في التعليم المنزلي، يجب أن يقوم الطفل بعمل الجزء الأكبر منها بنفسه، يقترح الأفكار والخامات والأدوات، ولا يتعدى دورنا نحن مساعدته في استخدام وتثبيت الخامات فقطليحصل الطفل الفائدة الحقيقية المرجوة منها
بعض المصادر المتنوعة التي استخدمناها في رحلة تعلمنا
الكتب ثم الكتب ثم الكتب، المصور منها على وجه الخصوصكتاب عن الصحراء، كتاب عن نباتات الصحراء، كتاب عن حيوانات الصحراء، كتاب عن أي شيء متعلق بالصحراءلا يشترط أن نمتلك الكتب جميعها، بل نتشارك ونستعير من الأصدقاء

المقاطع المصورة على يوتيوبنراعي أن تكون المقاطع حقيقية وليست رسومًا كرتونية، وتكون بجودة عالية
الصور، ليستخدمها الطفل في الكتيب يدوي الصنعأيضًا نراعي أن تكون حقيقة جودة عالية ومعبرة عن المعلومة بوضوح
—————————
ما طرحته في هذه التدوينة هي تجربة شخصية عرضتها لتوضيح فكرة عامة مهمةموضوع الصحراء في كتاب "اكتشف" عبارة عن صفحة واحدة كان يمكن حلها في دقائق معدودةبينما استغرق الأمر منا عدة أسابيع لإنهاء الأمر!كان يمكن أن يستهلك الأمر جهدًا بسيطًابينما استغرق الأمر منا جهدًا مهولًا في البحث والتنظيم وإعداد الملفات وتنظيم الرحلة وتجهيز الأدوات والخامات
أضع جزءًا كبيرًا من جهدنا اليوم بين يديكم ليوفر عليكم بعض الطريقوأتمنى أن تشارك كل أم بعضًا من مجهودها لتيسير الطريق على غيرها
الإنجاز الحقيقي ليس أن يستطيع الطفل حل التمارين في الكتب وعلى الورقالتعلم الحقيقي يحدث يإعمال العقل والحواس والجسدوهو ليس بالأمر السهل، لكنه يستحق أن نتعاون من أجله.
————————-
وشكرًا بحجم السماء لكل من ساهم في هذا العمل ليخرج بهذه الصورة الجميلةالأمهات على حماسها وصبرهاوالأطفال على تفاعلهم وتجاوبهموالآباء على دعمهم وتشجيعهموكل الدعوات المخلصة بالتوفيقمصدر الخبر: هذا الخبر ظهر أولا عبر هذا الرابط وليس للموقع اى مسئولية فى نشره

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *